RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH. PLANTILLA DE UNIDAD DIDÁCTICA

TÍTULO	Las plantas
NIVEL	2º nivel de Ed. Primaria – Conocimiento del Medio
JUSTIFICACIÓN	En esta unidad, conoceremos las partes de una planta. las características y la clasificación de las plantas, la importancia de las plantas para el resto de los seres vivos y el ser humano, y la necesidad de cuidar y respetar a las plantas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁSICAS
·      Reconocer que las plantas son seres vivos. ·      Identificar las partes de una planta. ·      Clasificar plantas como árboles, arbustos o hierbas. ·      Valorar la importancia de las plantas para el resto de los seres vivos y para el ser humano. ·      Desarrollar interés por el cuidado y respeto a las plantas.   Además de desarrollar la Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: -  Autonomía e iniciativa personal. -  Competencia lingüística. -  Competencia cultural y artística. -  Aprender a aprender. -  Competencia social y ciudadana.
CONTENIDOS Y RECURSOS
CONTENIDOS Conceptuales ·      Las plantas. ·      Las partes de las plantas. ·      Los tipos de plantas. ·      La utilidad de las plantas. Procedimentales ·      Lectura comprensiva de diferentes tipos de textos. ·      Lectura e interpretación de imágenes. ·      Clasificación de las plantas en función de sus características. Actitudinales ·      Interés por conocer diferentes plantas. ·      Respeto y cuidado por los seres vivos.    RECURSOS ·         Visita al parque cercano ·         Pizarra digital y presentación audiovisual ·         Plantas llevadas por los alumnos al aula ·         Láminas didácticas de las partes de la planta ·         Cuadernos de trabajo del alumno ·         Cuadernos de campo ·         Cartulinas, ceras, rotuladores
METODOLOGÍA
1: Activamos los conocimientos previos - qué sabemos ya sobre el tema - Partimos de los conocimientos previos del alumnado para realizar aprendizajes significativos. Anotamos todo lo que se les ocurre (para que vean que pueden opinar sin miedo a equivocarse). En función de los objetivos generamos preguntas que delimiten la búsqueda. Destacamos ideas importantes y palabras claves (sirven a los alumnos para centrarse en el tema) 2.  Fijamos los objetivos - qué queremos saber y para qué – Clarificamos qué queremos investigar. Decidimos cómo vamos a registrar la información y qué vamos a hacer con ella. Planificamos con ellos el trabajo a realizar. Una vez que se han buscado ideas para desarrollar el tema, hay que escribir el esquema provisional que marcará el desarrollo del trabajo. 3. Realizar las actividades planificadas -dónde y cómo obtendré la información- Se organizan grupos de trabajo para realizar las actividades: Visita al parque cercano, visionado de la presentación sobre las plantas y realización de actividades de consolidación. 4. Procesando y comunicando la información -cómo recuerdo y presento mi trabajo de investigación- Incluye todas las actividades planificadas para procesar y comunicar la información al resto de compañeros de la clase.  Se desarrollarán diferentes actividades en el aula: murales, pósters,  exposición oral, … Lo importante: el proceso comunicativo que se da.
TAREAS Y ACTIVIDADES
1.- Actividades de iniciación-motivación en las que se explicitarán los conocimientos previos sobre el tema: preguntas, lluvia de ideas, 2.- Actividades de investigación: visita al parque, trabajo con las plantas llevadas por el alumnado a clase, observación de láminas didácticas, registro de la información obtenida, … 3.- Actividades de reestructuración y desarrollo de las nuevas ideas: visionado de la presentación sobre las plantas, realización grupal de las diferentes actividades propuestas. 4.- Actividades de comunicación y difusión: elaboración por grupos de murales y pósters en los que recogerán las conclusiones de todo el trabajo realizado para comunicarlo a sus compañeros.
TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad didáctica está planificada para su realización a lo largo de una quincena.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
·      Clasifica las plantas entre los seres vivos. ·      Identifica las partes de diversas plantas. ·      Clasifica diversas plantas como árboles, arbustos o hierbas. ·      Explica por qué las plantas son necesarias para el resto de los seres vivos. ·      Enumera varios usos de las plantas. ·      Respeta las plantas del colegio y participa en su cuidado si tiene oportunidad.       Instrumentos y técnicas: ü  Tabla de valoración: del proceso de búsqueda, procesamiento y de presentación ü  Observación directa sistemática ü  Registro anecdótico ü  Escalas de evaluación ü  Análisis de los trabajos realizados ü  Diario de clase ü  Portafolios ü  Etc…